Вот мне интересно - куда деваются все индийские гении, которых здесь тщательно и методично готовят уже с двух лет? Вопрос риторический, а может даже философский.
Как только родился ребенок, перед родителями сразу становится вопрос - и не только о том, как собрать необходимую сумму на свадьбу дочке и построить хороший дом, где можно жить вместе с сыном и его семьей. В хороший замуж без хорошего образования не возьмут, в престижный университет не возьмут без престижной школы, а в престижную школу - без хорошей подготовки в садике. Таким образом, дети здесь учатся держать карандаш до то, как научатся держать ложку.
Каникулы в индийских школах практически закончились. Снова в школу - первое сентября, точнее июля. На каникулы дети получили столько заданий, на выполнение которых даже взрослому человеку с высшим образованием понадобилось бы не меньше месяца. Как правило, подключаются все: мама, папа, дедушка, бабушка, тетя, дядя и репетитор. В итоге целый месяц ребенок не может расслабиться - поехать к бабушке, например. Внуки, которые приезжали на пару дней к нашей бабушке, притащили с собой кучу заданий каждый день просыпались с вопросом, как все это выполнить. Вообщем-то, в учебе как таковой ничего плохого нет. Тем более, если учесть тот факт, что в Дели детям делать фактически нечего - тут от одной скуки можно начать уравнения решать. Но у меня есть несколько вопросов к индийским учителям: действительно ли они верят, что задания, выполненные мамой, репетитором и Интернетом, принесут в итоге больше пользы, чем летний отдых?
Ответ на последний вопрос зависит от целей. Если цель - научить детей терпению (которое, не спорю, вырабатывается, когда нужно тупо переписывать статьи из Интернета или журналов), показать им важность и ценность семьи (которая обязательно подключается к этому важному делу во имя спасения ученика), обратить их внимание на тот факт, что против системы не попрешь (родители, к-е пытаются выступать против таких объемных летних заданий, как правило, потом об этом жалеют) - в таком случае методы выбраны верные. Если цель - многогранный, способный мыслить человек, то нужно как минимум учитывать принцип "шесть дней работай, седьмой - отдыхай". Странно, кстати, что люди, работающие в системе образования, не понимают важности чередования труда и отдыха.
Когда мы с мужем несколько лет назад сидели и раскрашивали буквы алфавита - выполняли летнее задание сына, к которому он тогда не проявлял никакого интереса, а силой заставлять трехлетнего ребенка учиться - это, по-моему, еще хуже, чем самому раскрасить его картинки... Так вот, в тот момент я просто чувствовала, как медленно, но уверенно наступает Тупиковый период - я, под давлением системы, начинаю неадекватно себя вести и делать уроки за ребенка; он привыкает к мысли, что школа - это не столько его, сколько мамина ответственность. К счастью, у нас появилась возможность этой системы избежать - теперь мой ребенок получает задания, соответствующие его возрасту, выполняет их самостоятельно и гордится своими достижениями. А ведь восприятие себя как ученика - один из самых важный критериев, который скажется и на дальнейшей учебе, и на работе. Комментарии от учителей типа: "Ваш (трехлетний) ребенок плохо произносит слово rectangle" или "Зачем вы его учите всем этим языкам?" звучат, по меньше мере, непрофессионально, а точнее - тупо. Ставить четырехлетнему ребенку за диктанкт (!) ноль из десяти - тупо. Требовать, чтобы после полного рабочего дня в школе он сидел за уроками еще два-три часа - тупо. Отбивать таким образом желание учиться, занижать самооценку - преступление против ребенка.
Новости типа "ученик такого-то класса покончил жизнь самоубийством", к сожалению, не редкость. Дети, чувствуют, что не оправдывают ожиданий родителей, не справляются с давлением и не видят для себя другого выхода...
Даже для поступления в садик нужно сдавать экзамен, при чем это не отбор особо одаренных детей в особо специальные школы. По большей части, это отбор подходящих руководству семей. Но подходящих школам семей здесь гораздо больше, чем подходящих семьям школ, так что правила игры диктуют школы, а не семьи (которые, кстати, платят немалые деньги за обучение).
Вообщем, нелегкая она - жизнь индийского ученика, а еще труднее - жизнь его мамы. Ей для того, чтобы вывести ребенка в люди нужно, по меньшей мере, уйти с работы. Иначе как еще можно успевать своевременно реагировать на записи в дневнике: "завтра прийти в костюме помидора". Тут без постоянной боевой готовности никак.
Мы в свое время со спокойной душой отдыхали летом по три месяца и максимум, что делали на каникулах - мыли парты, читали и собирали гербарии. И ничего - не утратили, вроде бы, свою гениальность.
Как только родился ребенок, перед родителями сразу становится вопрос - и не только о том, как собрать необходимую сумму на свадьбу дочке и построить хороший дом, где можно жить вместе с сыном и его семьей. В хороший замуж без хорошего образования не возьмут, в престижный университет не возьмут без престижной школы, а в престижную школу - без хорошей подготовки в садике. Таким образом, дети здесь учатся держать карандаш до то, как научатся держать ложку.
Каникулы в индийских школах практически закончились. Снова в школу - первое сентября, точнее июля. На каникулы дети получили столько заданий, на выполнение которых даже взрослому человеку с высшим образованием понадобилось бы не меньше месяца. Как правило, подключаются все: мама, папа, дедушка, бабушка, тетя, дядя и репетитор. В итоге целый месяц ребенок не может расслабиться - поехать к бабушке, например. Внуки, которые приезжали на пару дней к нашей бабушке, притащили с собой кучу заданий каждый день просыпались с вопросом, как все это выполнить. Вообщем-то, в учебе как таковой ничего плохого нет. Тем более, если учесть тот факт, что в Дели детям делать фактически нечего - тут от одной скуки можно начать уравнения решать. Но у меня есть несколько вопросов к индийским учителям: действительно ли они верят, что задания, выполненные мамой, репетитором и Интернетом, принесут в итоге больше пользы, чем летний отдых?
Ответ на последний вопрос зависит от целей. Если цель - научить детей терпению (которое, не спорю, вырабатывается, когда нужно тупо переписывать статьи из Интернета или журналов), показать им важность и ценность семьи (которая обязательно подключается к этому важному делу во имя спасения ученика), обратить их внимание на тот факт, что против системы не попрешь (родители, к-е пытаются выступать против таких объемных летних заданий, как правило, потом об этом жалеют) - в таком случае методы выбраны верные. Если цель - многогранный, способный мыслить человек, то нужно как минимум учитывать принцип "шесть дней работай, седьмой - отдыхай". Странно, кстати, что люди, работающие в системе образования, не понимают важности чередования труда и отдыха.
Когда мы с мужем несколько лет назад сидели и раскрашивали буквы алфавита - выполняли летнее задание сына, к которому он тогда не проявлял никакого интереса, а силой заставлять трехлетнего ребенка учиться - это, по-моему, еще хуже, чем самому раскрасить его картинки... Так вот, в тот момент я просто чувствовала, как медленно, но уверенно наступает Тупиковый период - я, под давлением системы, начинаю неадекватно себя вести и делать уроки за ребенка; он привыкает к мысли, что школа - это не столько его, сколько мамина ответственность. К счастью, у нас появилась возможность этой системы избежать - теперь мой ребенок получает задания, соответствующие его возрасту, выполняет их самостоятельно и гордится своими достижениями. А ведь восприятие себя как ученика - один из самых важный критериев, который скажется и на дальнейшей учебе, и на работе. Комментарии от учителей типа: "Ваш (трехлетний) ребенок плохо произносит слово rectangle" или "Зачем вы его учите всем этим языкам?" звучат, по меньше мере, непрофессионально, а точнее - тупо. Ставить четырехлетнему ребенку за диктанкт (!) ноль из десяти - тупо. Требовать, чтобы после полного рабочего дня в школе он сидел за уроками еще два-три часа - тупо. Отбивать таким образом желание учиться, занижать самооценку - преступление против ребенка.
Новости типа "ученик такого-то класса покончил жизнь самоубийством", к сожалению, не редкость. Дети, чувствуют, что не оправдывают ожиданий родителей, не справляются с давлением и не видят для себя другого выхода...
Даже для поступления в садик нужно сдавать экзамен, при чем это не отбор особо одаренных детей в особо специальные школы. По большей части, это отбор подходящих руководству семей. Но подходящих школам семей здесь гораздо больше, чем подходящих семьям школ, так что правила игры диктуют школы, а не семьи (которые, кстати, платят немалые деньги за обучение).
Вообщем, нелегкая она - жизнь индийского ученика, а еще труднее - жизнь его мамы. Ей для того, чтобы вывести ребенка в люди нужно, по меньшей мере, уйти с работы. Иначе как еще можно успевать своевременно реагировать на записи в дневнике: "завтра прийти в костюме помидора". Тут без постоянной боевой готовности никак.
Мы в свое время со спокойной душой отдыхали летом по три месяца и максимум, что делали на каникулах - мыли парты, читали и собирали гербарии. И ничего - не утратили, вроде бы, свою гениальность.
